대인문제해결사고 / 권위 / 리더십 유아임용) 친사회적 도덕추론 /

 친사회적도덕추론(아이젠버그) : 남을 돕거나 공유하거나 위로하는 행동을 위해 대가를 지불해야 할 때 이들의 행동을 어떻게 해야 할지를 결정할 때 표출하는 생각

-단계벌이나권위주의적추론:벌의회피나권위에맹복하여자기중심적욕구충족적추론:자신의욕구에초점을맞추어자신의이익이된다면도움이된다,타인의욕구지향적추론:타인의욕구가도움을위한정당한기초와인식자신의욕구와타인의욕구가대립하는경우실제로자신의욕구를우선하여도상대방의상황에걱정하는말표현. 판단하여 결정상대의 입장이나 상태를 이해하고, 이타적 행위에 의한 기쁨이나 죄의식, 미안한 마음 등을 느끼며 변환적 추론: 내면화된 가치, 규범, 책임감 등으로 포함하며, 타인의 권리를 보호할 필요성을 포함한 강화하고 내면화된 추론: 도움이 되거나 주지 않는 것에 대한 정당화는 내면화된 평등, 신념, 권리, 책임, 의무 등의 가치에 근거한다.

친사회적 행동발달 (코스텔릭)를 인식한다: 보고 들은 것을 정확하게 해설할 수 있는 것을 결정한다: 자신과 그 사람의 관계 자신의 마음이 어떤지에 따라 행동에 영향을 받는 아동의 자아 인식이 어떤지에 따라 결정이 다르게 행동한다: 결정을 내리고 행동으로 옮기기 위해서는 조망 수용 능력의 발달과 행동에 필요한 지식과 기술을 포함한 도구적 차원의 영향을 받는다.

친사회적행동발달-서로돕기행동을중심으로(콜버그바타르)물리적강화에 의한 추종응락-구체적 보상과 약속, 벌의 위협을 위하여 수행심리적강화에 의한 복종적 행동응락:요청이나 명령에 복정할 준비가 되어있고 유아들은 권위를 인식하는 권위적 명령과 요청을 수행하기 위하여 행동하는 단계자의 발성의 개시내면적 주도성

대인문제해결사고:스피벅:대인관계에서일어나는갈등이나문제를해결하기위한반성적사고-결과예측사고:자신이타인에게미치는대인한계행위의영향을평가하는개인능력자신의사회적행동의결과가다른사람이나자신에게미칠영향에대해숙고수행했던대안적행동이미루어질지모르는결과를예측하는능력-대안적사고:주어진대인문제의상황에서이를해결할수있는행동을해결하는능력-대안적행동에서이를해결하기위해출력

셀만 대 인간의 협상전략 수준 발달 0수준 자기중심적 충동적 수준 협상전략: 반영적이지 않은 신체적 공유 경험: 반영적이지 않은 전염성이 강한 단순 모방에 의한 경험단계 1수준 단독 일방적 수준 협상전략: 일방적 명령 또는 자동적 복종전략 공유 경험: 호혜성과 관계없는 자기만의 열정을 통한 상호전략적 협력능력 호혜성, 반영능력 호혜적 수준 협상전략적, 자기반영력

권위의 개념발달 – 데몬 0단계 0-a(기대에 맞추어) : 권위자의 지시와 자신의 희망이 분리되어 있지 않아 갈등이 거의 없는 권위자의 기대에 자신의 희망을 갖거나, 자신의 희망에 맞게 권위자의 기대를 왜곡 0-b(외적 특성) : 권위자가 자신의 요구와는 다르다는 것을 알고, 이를 자신과 반대하는 특성의 힘으로 인지권위자의 요구와 자신의 희망에 맞게 권위자가 자신의 요구와는 다르다는 것을 알게 되며, 이를 자신과 반대하는 특성의 힘으로 인지권위자의 요구와 자신의 희망과 자신의 희망에 대한 생각을 왜곡됨. 권위자가 우수한 사람으로 보이는 권위자의 우수한 재능, 능력에 따라 결정 복종은 상호호혜적 교환을 바탕으로 2단계 2-a(리더십): 권위자가 리더십과 정당성에 대한 존경을 바탕으로 권위 복종은 이러한 지도력에 대한 인정에 근거하여 이루어지며, 이 단계의 유아는 벌을 피하기 복종과 자발적이고 협동적인 복종구별 2-b(합의): 집단 구성원들 사이의 다른 것을 말한다.

리더십 개념의 발달 단계 – 셀만 0단계 : 힘이 더 세고 다른 유아에게 무언가를 하라고 지시하는 사람을 리더로 인식(신체적-행동적 개념으로 이해) 1단계 : 지식이나 기능이 가장 뛰어난 사람을 리더로 인식 2단계 : 리더를 독재자가 아닌 권위자로 이해 3단계 : 자신의 이익보다 집단의 이익을 반영하고 집단을 구조화하는 매체자로 리더 인식

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